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小学高年级语文家庭作业管理策略04

第二章 小学高年级语文家庭作业管理的近况调研

2.1调查情况  

2.1.1调查问卷的设计与开展

1)调查对象的选择

本次问卷调查在太原市某行政区划内的两所小学的相关学段展开。

学生问卷的调查对象是A小学五年级一班、六年二班,

B小学五年二班、六年一班的学生。教师问卷的调查对象是两所小学五年级、

六年级的语文教师。家长问卷的调查对象是来自两所小学五年级、六年级的家长。

2)调查问卷的设计

为了了解小学高年级语文家庭作业的近况,透析个中原由,

提议有效的作业管理策略。特设学生、教师和家长三类调查问卷。

学生调查问卷有18道选择题构成。其中1题为多项选择题,

其他题目为单项选择题。问卷的1-9题为了了解学生对作业布置的看法;

10-12题为了调查家庭作业监督与辅导的情况;13-15题是为了了解学生作业批改与评价;

16-18题为了将教师对学生作业的反馈情况的粗浅认知。

教师调查问卷共有16道选择题构成。所列题目均为单项选择题。

问卷1-8题为了了解教师对作业布置的相关认识;9-12题为了了解教师对家庭作业有效评价的认识;

13-16题是为了了解教师对作业向家长及学生反馈的情况。

家长调查问卷共有10道选择题构成。所列题目均为单项选择题。

1-3题为了明确家长对语文作业的认知情况基本信息;4-7题为了了解家长对子女的家庭作业监督与辅导情况;

8-10题是为了了解教师对作业反馈后家长与学生双方的沟通状态。

3)调查问卷的派发和回收

此次调查问卷均采纳现场派发并收回的方式进行。其中发放学生问卷180份,

A校五年一班、六年二班分别发放问卷43份,45分;B校五年二班、六年一班的学生分别发放问卷45份,

47份。收回学生问卷178份,有效问卷175份,有效率97.2%;教师问卷A校发放问卷4份,

B校发放问卷18份,实际收回22份,有效问卷22份,有效率100%;

家长问卷A校发放问卷20份,B校发放问卷40份,实际收回60份,有效问卷58份,有效率96.7%。

2.1.2调查问卷的结果分析

2.1.2.1学生问卷结果分析

1)关于家庭作业的布置

① 学生对语文家庭作业形式的看法

“练习类”作业主要有默写、课后练习题、抄写、教辅练习或试卷类和背诵记忆等内容,

是帮助学生巩固课堂所学,是学生最常见的作业题型,占比高达92%,

“准备类”作业是为学生学习新内容而作的准备,如课文背景知识、作者生平资料的查找,

占比80%;“扩展类”作业是将课内知识与课外知识,或与已有的技能、观念相迁移、整合、系统化的作业,

如对比阅读,占比49.7%;“创造类”作业是给学生缜密思考和解决问题的机会,

如语言文字正确使用的研究报告,仅占比19.4%。结合图2.2比较可以发现,

相较于极为常见的“练习类”、“准备类”作业,学生更乐于接受“扩展类”和“创造类”的语文家庭作业,

后者占到71.4%,两大类相差42.8%。从以上数据分析可以明了,在语文家庭作业形式方面,

学生对作业的期待与教师布置的作业存在极大的冲突和矛盾,这不得不引起教师的足够重视。

另外,通过访谈很多学生认为抄写、背诵的操练令他们感到语文作业枯燥而乏味,

相反“扩展类”和“创造类”的作业会让学生感受到语文学习是有用的,

然而部分学生也表示虽然这种增长见识和创造类的作业很有趣味,

但是因为得不断前往图书馆、网络查阅资料,最终家庭作业成果不尽如人意,

反倒耗费大量的时间与精力,老师打分随意性太大,反而没有那些抄抄写写的作业来的简单明了、轻轻松松。

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