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知网查重入口推荐:试探初中音乐课堂创新教学的运用

2020-06-20 阅读(681)

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面对全球信息化的当代教学以及心理成熟年龄提前的学生,越来越多的音乐教师感受到力不从心,这调动了教师寻求更为新型有效的教学方式的积极性,也使得创新教学走入初中音乐课堂。下文笔者将根据自身多年的初中音乐教学经验结合参考文献,简单探析初中音乐课堂中创新教学的运用。

一、教师的理念更新,是创新教学的第一步

古语有云,师者,传业授道解惑也。教师在教学过程中所起的作用,并非简单地向懵懂的学生传授已有的知识,更为重要的是,教师作为学生学习生涯中接触较多的长辈,是众多学生争相模仿的对象之一,甚至可能决定着一位学生未来的成长方向。因此,想要在初中音乐课堂中实施创新教学,教师理念的更新是第一步,也是最为重要的一步。首先,教师应当具备足够的音乐素养,能够面对学生所提出的各种有关音乐的问题,将最为正确的基础音乐知识传授给学生。其次,教师务必保持与时俱进,不断学习的态度,提升自我对初中音乐的认知,改变传统陈旧的思想观念,真正做到以学生为中心的教学理念,促使学生发挥天性,拓展思维,才可进一步实时创新教学。

例如我曾采取传统的音乐教学,即所教学的内容多为教会学生如何倾听音乐,怎么分辨音乐中所含有的元素之类,且多为板书教学,这种抽象而空泛的知识难以引起学生的兴趣,再附以灌输式教学,教学效率可想而知。因此,之后我更新了自己的知识库,将理论和实际相结合,发现只有学生的自我参与体验,才可真正让他们体会到音乐的美好。在学习《溜冰圆舞曲》这课时,让学生想象溜冰舞步的变化为主线来体验感受作品,体验音乐的情绪、力度、速度、节奏等发生的变化,让学生感受到意境的变化。特别是用律动感受、用图谱辅助、用打击乐器伴奏,让学生在音乐中去畅想,在音乐中体验,在音乐中创造,让学生在轻松有趣的氛围中畅游于音乐中,发挥想象力去体会乐曲内在的情感,体会作品所表现的情境;让学生们在音乐课堂上入情、入境,全身心地投入音乐之中,培养对音乐的兴趣,让音乐课堂更具乐趣。并在延生部分拓展了影视音乐和歌唱音乐,让学生感受我们的生活到处都是音乐,我们要让音乐来美化人生,让人生来享受音乐!培养学生能够关注音乐和学习音乐,以此来提高他们的生活品味和生活质量!在今后的教学中,我便扮演着引导者与鼓励者,不过多干预学生的音乐体验过程,学生在这种宽松愉悦的音乐氛围下,音乐素养与审美能力大大提高。

二、融洽师生关系,奠定良好创新氛围

音乐是一种带有情感交流的学科,想要真正将音乐的精髓传授给学生,教师与学生之间就必须有灵魂的共鸣与交融。因此融洽师生关系,建设创新型的师生交流,可有助于奠定良好的创新氛围。唯有如此,师生之间有了更深的羁绊,不仅教师对于学生的心理理解更为深刻,学生与教师在知识的传递反馈过程中,也能接收到更多“只可意会不可言传”的音乐感悟,在教师的创新性思维的引导下,学生才能真正培养起优秀的音乐素养,并且进一步激发学生对音乐学习的兴趣,可谓一举多得。

由于现在我国初中音乐教材改变不多,多为较经典的音乐与曲调,如《黄河大合唱》等对于思维活跃,热衷于新鲜事物的初中生来说兴趣不大,因此上课比较惫懒,精神力不集中。于是我在教学内容完成后,时常会搜寻一些当代流行音乐,其中有中文,也有外文,与学生以平等的姿态一起聊聊自己喜欢的音乐,喜欢的偶像等较为轻松的话题,同时潜移默化中将流行歌曲与经典曲目相联系,间接传授音乐知识。学生通过这种共同爱好,很容易打开话匣子,师生之间的隔阂逐渐消除,随后的教学进行也较为顺利,学生对音乐的认识更进一层楼。

三、取长补短的教学设计,是创新教学的精髓

教学设计内容决定了学生在音乐课堂上可能学习到的所有知识点,具有不可估量的重要作用,因此教师应当精心准备教学设计,从学生的心理活动到社会发展给音乐带来的变化等,都要面面俱到。前者,教师可以根据前辈留下的经验,对学生的心理情况进行分析,并且与学生多加接触,了解学生音乐学习中的难点。后者,教师应当紧跟时代的潮流,秉承以学生为主体的教学宗旨,改变学生一味听从教师传授的习惯。总而言之,即为教师应当精心准备取长补短的教学设计,为学生的音乐学习铺砖添瓦,此为创新教学的精髓,是初中音乐教学获得成功的关键所在。

例如在带领学生学习《牧歌》时,我让学生在教室内围成一个圈,通过视频学习唱跳简单的草原篝火舞,教师在旁与学生一起探讨音乐,动静结合之下加深对草原音乐的认识。我发现这种方法十分优秀,但是同时又考虑到如今一个班级的学生有所增多,教室空间不足,并不能完善施展这一教学方式。因此在课堂上,我讲音乐课堂挪到了宽阔的操场草地上,通过情境创设模拟“辽阔的草原”,同时伴以歌声。在时候的考评中发现,学生对该课堂所学习的音乐感悟更为深刻,学习效果更好,并且由于与作品相贴和,学生对音乐的热爱程度有所增加,正可谓事半功倍。

四、善用教学辅助工具,为创新教学增添色彩

在初中音乐教学中,运用类似于多媒体、交互式白板等工具,可以将艰涩的音乐符号,抽象的音乐意境运用视频、图片等方式表达出来,为创新教学增添色彩,同时面对一群具有天生好奇心理的学生,辅助工具的使用有利于他们集中精神于教学内容上,进一步增强学生对音乐的感官认识与参与积极性,潜移默化中增强其音乐素养。但是,教师务必善用辅助工具,一方面需根据学生的学习状态,适时運用,以起到画龙点睛作用,一方面教师需要注意不可喧宾夺主,本末倒置,使得教学辅助工具成为课堂的主导者,导致学生失去自身对音乐的思考,得不偿失。

例如在初中音乐教材中有一节课堂为《无锡景》,该课堂主要是通过音乐的缓缓流淌,描述了江南美景,激发学生对家乡的热爱。虽然在初中阶段,学生已经见过不少世面与美景,但是通过我以往的教学经理发现,学生往往忽视了自己生活的土地,他们对家乡、对江南的记忆都埋藏在记忆储存库的深处,不明显却又处处流露,需要有人触发挖掘,才能感悟江南美景与家乡的可爱。也因此,在这篇章的音乐中,学生只是纯粹地听,从音乐中获得的感悟很浅。因此,我在教学时,首先从网络上下载了许多有关江南美景的图片,有的小桥流水、有苏州园林,特别是加入了我们当地的民歌《河阳山歌》。学生通过直观的图片、视频触景生情,同时倾听音乐,在通感之下,学生对音乐中所描绘的景象便可体会更深,教学效率也可依此获得提升。

结语

初中音乐课堂中的创新教学是与传统音乐教学迥异的一种教学方案,无论是从教师、学生的心理层次上看待,还是从教学中所需采取的手段看待,它都响应了目前所推行的新课程改革,最重要的是,它能从根本上激发学生对音乐的兴趣,帮助学生自小培养起音乐素养。与此同时,教师必须认识到,创新教学并非一种固定的教学方法,相反,它漫长且每天都在更新其包含的内容,并要求教师活到老,学到老,将这种态度融入于教学当中,将这种精神传递给学生。只有如此,学生才能获得最为优质的初中音乐教学,初中音乐才能青春永驻。

【参考文献】

[1]郑建旭.新课改下初中音乐课堂教学的创新模式教育[J].教育教学论坛,2012,5(26):11-13.

[2]腾文莲.对初中音乐课堂教学的创新思考[J].中国校外教育,2013,11(29):28-31.

[3]郑一飞.新课改下初中音乐教学模式创新之我见[J].时代教育,2013,8(6):45-48.

[4]徐艳.刍议音乐课堂中师生的和谐互动[J].才智,2013(06).

(作者单位:江苏省张家港市暨阳湖实验学校)

来源:中学课程辅导·教师通讯 2017年13期

作者:徐新宇

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